PIAGET E A DISCIPLINA DA CRIANÇA por Luísa Lobão Moniz

Ao pensar para onde nos leva o governo, pelo seu porta-voz, o Senhor Ministro da Educação, lembrei-me de voltar um pouco atrás no tempo e reviver a teoria da aprendizagem das regras de Jean Piaget (1932/1994), psicólogo respeitado e conceituado.

Piaget diz-nos que o conhecimento não está só no objecto de estudo nem só no sujeito, mas na interacção “sujeito-objecto”.

Analisando o pensamento de Piaget percebe-se que só quando uma criança puder fazer as suas próprias regras, de acordo com a sua própria vontade, é que ela tem consciência da razão de ser das regras.

O respeito mútuo leva-a à prática da cooperação, por reciprocidade na relação com outras crianças e, assim, a criança adquire a consciência da lei moral.

Quando há respeito unilateral a acção acontece por dever, ou seja, acontece como uma  obrigação. A criança procede da forma como foi ensinada a conviver com a regra que é feita geralmente pelo adulto, a regra aparece na vida da criança como algo pronto e que chega até à criança como sagrada e universal.

 Por outro lado, quando há respeito mútuo, a acção ocorre pela vontade como determinante da acção (Piaget, 1932/1994).

E este pensamento levou-me para a sala de aula e para a tão falada indisciplina.

Fazemos imensos projectos para acabar com a indisciplina, que por vezes se torna em violência e fazem-se, então, mais projectos e o resultado nunca é o esperado.

Mais uma vez refiro que não se pára uma inundação, a limpar o chão, com a torneira aberta.

A criança, que nos chega à escola, não vai para ser ensinada a saber estar, a conquistar o respeito mútuo, isto já deveria estar interiorizado.

Na escola ela move-se de acordo com as regras que ela própria faz com os amigos sobre o comportamento que devem ter  ( normalmente feito na sala de aula) e de acordo com as regras instituídas pela organização da escola, podendo estar também  a voz da criança.

Dar voz à criança está expresso na Convenção dos Direitos da Criança.